一张试卷，生成一个人的查漏补缺卷
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前言
各位老师们大家好！我是来自苏州电信智云中心 AI 团队的 TeleAgent 技术支撑小南。
上一课，我们尝试把一道错题交给 TeleAgent：
分析知识点 → 找同类题 → 给这个学生生成几道针对性练习。
那如果学生不是只错一道题呢？
平时一次单元测试、一张期中试卷下来，往往有好几道错题。
如果每一道都让老师自己分析、自己翻题库、自己重新组卷，其实还是挺费时间的。
所以今天我们再往前走一步：
把一张学生做过的试卷交给 TeleAgent，让它先分析所有错题，再根据这个学生真正薄弱的知识点，生成一份个人查漏补缺卷。
话不多说，现在开始吧！
一、不要急着出题，先让 AI 做“错题诊断”
这一步我觉得很重要。
如果我们直接告诉 AI：
“根据这张试卷给学生出一套新卷。”
它很容易变成：
这道题错了，就再出一道差不多的。
但真正的查漏补缺，应该先判断：
这个孩子到底哪里不会？
所以今天我们采用：
先诊断，再组卷。
我们先准备三样东西：
学生做过并且已经批改的试卷；
如果有的话，提供参考答案或者评分标准；
上一课使用的数学练习资料文件夹。
如果试卷上有学生真实姓名、学号等信息，建议先遮掉。
然后输入：
我上传了一份学生已经完成并批改过的数学试卷，以及一个数学练习资料文件夹。
请先不要生成新试卷，先帮我完成这名学生的错题诊断。
请按以下步骤处理：
1找出学生所有做错、漏做或订正过的题目。
2分析每道错题主要考查的知识点。
3尽量判断错误属于哪一类，例如：
基础概念没有掌握；
计算方法错误；
单位换算错误；
审题或数量关系理解错误；
综合运用能力不足。
4如果仅凭试卷无法确定具体错因，请标记为“需要老师确认”，不要强行判断。
5如果多道错题指向同一个知识点，请合并起来。
最后请生成一份简洁的“学生知识点诊断表”，包含：
错题编号｜知识点｜可能错因｜掌握情况｜训练优先级
优先级分为：高、中、低。
暂时不要出题，先把诊断结果给我确认。
二、先看看：问题到底在哪里
TeleAgent 分析完成以后，我们先不着急继续。
重点看它整理出来的：
学生知识点诊断表。
得到这样的结果：
| 错题编号 | 知识点 | 可能错因 | 掌握情况 | 训练优先级 |
|---|---|---|---|---|
| 第3题 | 混合运算的运算顺序（先乘除后加减） | 【计算方法错误】从左往右依次计算：先算 36+18=54 再 ÷3=18，运算顺序规则未掌握（正确应为 36+6=42） | 未掌握 | 高 |
| 第4题 | 平年/闰年的判断（闰年2月有29天） | 【基础概念】2024÷4 能整除是闰年，2月应为29天。需老师确认：是不会判断闰年，还是知道闰年但记错2月天数 | 部分掌握（12个月已会，闰年判断未掌握） | 低 |
| 第5题 | 长方形面积计算 + 计算前统一单位 | 【单位换算错误】“8分米×5厘米”直接相乘得40平方分米，未察觉单位不一致（正确应先统一为400平方厘米或4平方分米） | 部分掌握（面积公式会用，缺单位意识） | 中 |
| 第6题 | 人民币单位进率与小数表示（1元=10角） | 【基础概念】误用“分”的百进制，把3角当作0.03元（正确0.3元）；“十分之几”的小数意义未建立 | 未掌握 | 中 |
| 第7题 | 分数的意义（分子、分母的含义） | 【基础概念】分子分母颠倒：平均分成8份，8应作分母，取5份作分子（正确5/8） | 未掌握 | 高 |
| 第9题 | 两步计算解决实际问题（连乘后平均分） | 【审题/数量关系错误】只算出总数 4×12=48（支），漏用“平均分给6个小组”这一条件，未完成 48÷6=8 | 部分掌握（会第一步） | 高 |
这里有一个小技巧：
不要平均用力。
学生错了 5 道题，并不一定代表有 5 个完全不同的问题。
有时候两三道错题，背后其实都是同一个知识漏洞。
比如：
第8题对、第9题错：一步乘法应用题（速度×时间）完全正确，两步应用题就漏一步 → 说明问题不在计算，而在多步数量关系的分析能力，第9题归因可信度较高。
第2题对、第6题错：千米→米（整百口算）正确，角→元（需小数表示）出错 → 长度单位的“千进制”换算基本掌握，薄弱点集中在十进制进率+小数形式上。
如果 AI 判断有问题，老师也可以直接修改。这一步其实就是老师给 AI 把一下方向。
三、根据薄弱知识点，生成个人强化卷
确认诊断基本准确以后，再告诉 TeleAgent：
根据刚才确认的学生知识点诊断结果，请为这个学生生成一份“个人查漏补缺强化卷”。
请优先从我上传的数学资料文件夹中寻找题目，不要一开始搜索所有文件。
先根据学生薄弱知识点定位对应的年级、学期、章节，再按照下面的顺序寻找：
1对章节的同步练习；
2重难点和专题练习；
3单元复习、单元测试；
4期中、期末复习资料。
组卷要求：
重点训练刚才诊断出的高优先级知识点。
2每个主要薄弱知识点安排 2—4 道题即可。
3同一知识点的题目按照“基础巩固 → 同类迁移 → 稍微提高”排列。
4不要把原试卷中的题目原样重复。
5尽选择表述不同、情境不同，但核心知识点相同的题目，验证学生是否真正掌握。
6整张练习控制在学生能够较快完成的范围内，不要为了凑题量变成另一张期末卷。
7生成“学生版”和“教师版”两份：
学生版只保留题目；
教师版提供答案、知识点和简要解析。
8如果题目来自我上传的资料，尽量标注原文件名称，方便老师核对。
最终请生成一份排版清晰、可以直接打印使用的个性化查漏补缺卷。
然后就可以让 TeleAgent 开始组卷。
四、为什么不建议“错一道，就补一道”
这里再提醒大家一个很容易忽略的问题。
假如一个学生：
面积题错了；
单位换算也错了；
应用题里又因为单位不统一算错了。
表面上看是三道不同的错题。
但 AI 分析以后可能发现：
其实三道题都指向同一个基础漏洞。
所以今天这个方法的重点并不是：
“错几道题，再出几道题。”
而是：
“错题背后，到底暴露了几个真正的问题？”
我们真正需要强化的是：
知识漏洞，而不是题号。
五、做完以后，还可以再检查一次
学生做完这份个性化练习以后，我们还可以把结果重新交给 TeleAgent：
这是学生完成查漏补缺卷后的结果。
请和之前的知识点诊断进行对比。
判断哪些知识点已经基本掌握，哪些知识点仍然存在问题。
如果仍有问题，请只针对没有掌握的部分给出下一步练习建议，不要继续重复已经掌握的内容。
这样就形成了一个很简单的闭环：
测试 → 发现问题 → 针对性练习 → 再验证。
而不是：
做卷子 → 订正 → 下一张卷子。
六、课堂小结
今天我们做的事情其实很简单：
把一张试卷，变成一份只属于这个学生的查漏补缺卷。
整个流程只有三步：
找错题 → 找真正薄弱的知识点 → 针对性组卷。
这里大家只需要记住今天最重要的一句话：
先诊断，再组卷。
因为学生做错一道题，并不一定代表这一整章都不会；
同样，错了好几道题，也可能只是同一个基础知识没有真正掌握。
让 AI 帮我们把这些问题先梳理清楚，再把老师已有的练习资料利用起来。
我觉得这才是 AI 做个性化辅导比较有意义的地方。
我是小南，我们下期见！
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《给老师们的 TeleAgent 实战课》系列 · 第 05 期 · 苏州电信智云中心 AI 团队出品 · ← 返回总目录